Psychodiagnostika MODIFIKOVANÝ DOTAZNÍK NA IDENTIFIKÁCIU TYPOV ZVÝŠENIA CHARAKTERU U DOSPELÝCH Test MTO (podľa Lichka)

MODIFIKOVANÝ DOTAZNÍK NA IDENTIFIKÁCIU TYPOV ZRÝCHLENIA CHARAKTERU U DOSPELÝCH

MPDO test (podľa Lichka)

Stiahnuť ▼:

PrílohaVeľkosť
akcent._har-ra_test.docx35,1 KB

Náhľad:

TYPY ZVÝŠENIA POSTAVY

MPDO test (podľa Lichka)

Pokyn: Zobrazí sa vám niekoľko vyhlásení. Po dôkladnom prečítaní každého tvrdenia sa rozhodnite, či je pre vás typické alebo nie. Ak áno, potom na hárku s odpoveďou označte číslo tohto vyjadrenia, ak nie, jednoducho toto číslo preskočte. Čím presnejšia a úprimnejšia bude vaša voľba, tým lepšie spoznáte svoju postavu..

1. Ako dieťa som bol veselý a nepokojný.

2 Miloval som školu na strednej škole a potom to na mňa začalo zavážiť..

3. V detstve som bol rovnaký ako teraz: bolo ľahké ma rozladiť, ale bolo tiež ľahké sa upokojiť, povzbudiť

4 Často sa cítim zle.

5 Ako dieťa som bol dotýkavý a citlivý..

6 Často sa obávam, že by sa mojej mame mohlo niečo stať.

7 moja nálada sa zlepšuje, keď zostanem sama.

8 Ako dieťa som bol náladový a podráždený..

9 Už ako dieťa som veľmi rád hovoril a hral sa s dospelými..

10) Myslím si, že najdôležitejšie je mať čo najlepší deň, nech sa deje čokoľvek..

11 Svoje sľuby vždy dodržím, aj keď to na mňa nefunguje.

12 Mám sklon k dobrej nálade.

13. Týždne pohody ustupujú týždňom, keď sa cítim a cítim sa zle..

14. Ľahko môžem prejsť od radosti k smútku a naopak..

15. Často sa cítim letargicky, zle mi je..

16. Mám odpor k alkoholu.

17) Vyhýbam sa pitiu alkoholu kvôli nevoľnosti a bolestiam hlavy.

18 Moji rodičia mi nerozumejú a niekedy mi pripadajú ako cudzinci.

19. Dávam si pozor na cudzincov a nechtiac sa bojím zla z ich strany..

20. Nevidím na sebe veľkú chybu..

21. Chcem utiecť pred prednáškami, ale ak to nejde, ticho počúvam a rozmýšľam nad niečím iným.

22. Všetky moje návyky sú dobré a žiaduce. 1

23 Moja nálada sa z menších dôvodov nezmení.

24 Často sa budím a rozmýšľam, čo je potrebné urobiť dnes..

25. Naozaj milujem svojich rodičov, som k nim pripútaný, ale niekedy sa veľmi urazím a dokonca sa pohádam.

26. Občas sa cítim veselá, miestami sa cítim preťažená..

27. Často sa hanbím jesť pred cudzími ľuďmi..

28. Môj postoj k budúcnosti sa často mení: niekedy robím jasné plány, potom sa mi budúcnosť zdá pochmúrna.

29. Rád robím niečo zaujímavé sám..

30 takmer nikdy sa nestane, že by ma cudzinec okamžite inšpiroval sympatiami.

31. Milujem oblečenie, ktoré je módne a neobvyklé a ktoré priťahuje oči.

32. Najradšej zo všetkého najem výdatne a dobre si oddýchnem.

33. Som veľmi vyrovnaný, nikdy sa na nikoho nehnevám ani sa nehnevám..

34. Ľahko vychádzam s ľuďmi v akomkoľvek prostredí..

35. Neznesiem hlad - rýchlo slabnem.

36. Osamelosť tolerujem ľahko, ak to nie je spojené s problémami.

37. Často mávam zlý, nepokojný spánok..

38 moja plachosť mi bráni spriateliť sa s tými, ktorých by som chcel.

39. Často sa obávam rôznych problémov, ktoré sa v budúcnosti môžu vyskytnúť, aj keď na to nie je dôvod..

40. Sám si robím starosti so svojimi neúspechmi a nežiadam nikoho o pomoc..

41. Mám veľké obavy z poznámok a známok, ktoré ma neuspokojujú.

42. Najčastejšie sa cítim slobodný s novými, neznámymi rovesníkmi, v novej triede, v tábore práce a odpočinku.

43. Zvyčajne nepripravujem hodiny.

44. Dospelým vždy hovorím pravdu..

45 Dobrodružstvo a riziko ma lákajú.

46. ​​Rýchlo si zvykám na známych ľudí, cudzinci ma môžu otravovať.

47. Moja nálada priamo závisí od mojich školských a domácich prác.

48 Na konci dňa sa často unavím a zdá sa, že mi vôbec nezostáva žiadna energia.

49. Hanbím sa za cudzincov a bojím sa hovoriť ako prvý.

50. Mnohokrát kontrolujem chyby v mojej práci..

51. Moji priatelia majú nesprávny názor, že sa s nimi nechcem priateliť.

52 Niekedy sú dni, keď sa na každého bezdôvodne nahnevám.

53. Môžem o sebe povedať, že mám dobrú predstavivosť.

54. Ak ma učiteľ na hodine neovláda, takmer vždy urobím niečo zvonka.

55. Moji rodičia ma svojím správaním nikdy nerozčuľujú..

56. Môžem ľahko zorganizovať deti na prácu, hranie, zábavu.

57. Môžem ísť pred ostatnými v uvažovaní, ale nie v konaní.

58 Stáva sa, že som veľmi šťastný a potom veľmi rozrušený.

59 niekedy som náladový a podráždený a čoskoro to ľutujem..

60. Som prehnane citlivý a citlivý.

61. Rád som prvý, kde ma milujú, nerád bojujem o prvenstvo.

62 Nie som takmer nikdy úplne úprimný, ani s priateľmi, ani s rodinou..

63. Keď sa nahnevám, môžem začať kričať, mávať rukami a niekedy bojovať..

64 Často si myslím, že keby som chcel, mohol by som sa stať hercom.

65. Zdá sa mi, že starosti o budúcnosť sú zbytočné - všetko sa vyrieši samo.

66. So svojimi učiteľmi, rodičmi, priateľmi som vždy spravodlivý..

67. Som presvedčený, že v budúcnosti sa všetky moje plány a túžby splnia.

68 Niekedy sú dni, keď sa mi život zdá ťažší ako v skutočnosti je.

69. Moja nálada sa dosť často odráža v mojich činoch.

70 Myslím, že mám veľa nedostatkov a slabostí.

71. Je pre mňa ťažké premýšľať o svojich malých chybách..

72. Často mi všetky druhy odrazov bránia dokončiť začatú prácu..

73. Počujem kritiku a námietky, ale stále sa snažím robiť všetko po svojom..

74 Niekedy sa môžem na násilníka tak nahnevať, že je pre mňa ťažké ho hneď nezbiť..

75. Takmer nikdy nezažijem pocity hanby alebo hanblivosti..

76. Nemám túžbu po športe alebo telesnej výchove.

77. Nikdy nehovorím zle o druhých.

78. Milujem najrôznejšie dobrodružstvá, ochotne riskujem.

79 niekedy moja nálada závisí od počasia.

80 Čo je nové pre mňa, je príjemné, ak to pre mňa sľubuje niečo dobré.

81 život sa mi zdá veľmi ťažký.

82. Často som plachý pred učiteľmi a školskými úradmi.

83. Po skončení práce sa dlho trápim, že som mohol urobiť niečo zle.

84 Nemyslím si, že mi ostatní rozumejú.

85. Často sa rozčúlim, že som toho nahneval príliš veľa..

86 Vždy dokážem nájsť cestu z akejkoľvek situácie.

87. Rád chodím do kina namiesto školských hodín alebo jednoducho vynechávam hodiny.

88. Nikdy som si nič v dome nevzal bez opýtania..

89. Ak zlyhám, môžem sa na sebe smiať.

90. Mám obdobia rozmachu, koníčkov, nadšenia a potom môže prísť recesia, apatia ku všetkému.

91. Ak neuspejem, môžem zúfať a stratiť nádej..

92. Námietky a kritika ma veľmi rozladili, ak sú tvrdé a hrubé, aj keď sa dotýkajú malých vecí..

93 Pri čítaní smutnej knihy alebo pozeraní smutného filmu niekedy dokážem plakať..

94. Často pochybujem o správnosti svojich činov a rozhodnutí..

95. Často mám pocit, že som nepotrebný, outsider..

96. Zoči-voči nespravodlivosti som sa pohoršil a okamžite som proti tomu..

97. Rád som stredobodom pozornosti, ako keď rozprávam deťom veselé príhody..

98. Myslím si, že najlepšia zábava je, keď nič nerobíš, len relaxuj..

99. Nikdy neprídem do školy alebo kamkoľvek inde..

100 Nerád zostávam dlho na jednom mieste..

101. Niekedy sa tak rozčuľujem nad hádkou so svojím učiteľom alebo rovesníkmi, že nemôžem ísť do školy..

102. Neviem, ako mám veliť ostatným.

103 Niekedy sa mi zdá, že som ťažko a nebezpečne chorý.

104. Neznášam všetky druhy nebezpečných a riskantných dobrodružstiev.

105. Často mám nutkanie dôkladne skontrolovať prácu, ktorú som práve vykonal..

106. Obávam sa, že by som v budúcnosti mohol byť osamelý.

107. Dychtivo počúvam rady týkajúce sa môjho zdravia.

108. Svoj názor vyjadrujem vždy, keď sa o niečom diskutuje na hodine.

109. Myslím si, že by ste sa nikdy nemali odtrhnúť od tímu.

110. Otázky týkajúce sa sexu a lásky ma vôbec nezaujímajú.

111. Vždy som veril, že v prípade zaujímavého a lákavého prípadu je možné obísť všetky pravidlá

112. Prázdniny ma niekedy nenávidia.

113. Život ma naučil nebyť príliš úprimný, dokonca ani s priateľmi.

114. Nejem veľa, niekedy nejedávam dlho nič..

115. Veľmi rád si užívam krásy prírody.

116. Odchod z domu, chodenie do postele, vždy skontrolujem: či je vypnutý plyn, elektrické spotrebiče, či sú zamknuté dvere.

117. Láka ma iba to nové, ktoré zodpovedá mojim zásadám, záujmom.

118. Ak za moje zlyhania môže niekto sám, nenechávam ho nepotrestaného..

119. Ak si niekoho nevážim, darí sa mi správať tak, že si to nevšimne..

120. Najlepší čas na trávenie času pri rôznych činnostiach.

121. Mám rád všetky školské predmety.

122. Som často lídrom v hrách.

123. Ľahko vydržím bolesť a fyzické utrpenie.

124. Vždy sa snažím držať späť, keď som kritizovaný alebo som proti..

125. Som príliš podozrivý, bojím sa o všetko, zvlášť často o svoje zdravie..

126 Som zriedka bezstarostný.

127. Často si v duchu vymýšľam rôzne znamenia a snažím sa ich dôsledne dodržiavať, aby bolo všetko v poriadku.

128. Nesnažím sa podieľať na živote školy a triedy..

129 Niekedy robím rýchle a unáhlené veci, ktoré neskôr ľutujem..

130. Nerád si vopred rozpočítavam všetky výdavky, ľahko si požičiam peniaze, aj keď viem, že do termínu bude ťažké peniaze splatiť..

131. Štúdium ma zaváži, a keby som nebol nútený, neučil by som sa vôbec.

132. Nikdy som nemal myšlienky, ktoré je potrebné pred ostatnými skrývať.

133. Často mám takú dobrú náladu, že sa ma pýtajú, prečo som taká veselá.

134. Niekedy mám takú zlú náladu, že začnem myslieť na smrť..

135. Aj najmenšie nešťastie ma príliš mrzí.

136. Na hodine sa rýchlo unavím a som rozptýlený..

137. Niekedy ma udivuje hrubosť a hrubosť chalanov..

138. Učitelia ma považujú za upraveného a usilovného.

139. Často mi pripadá príjemnejšie meditovať v súkromí, ako tráviť čas v hlučnej spoločnosti..

140 Rád sa podriaďujem.

141. Mohol som urobiť oveľa lepšie, ale naši učitelia a škola nepomáhajú.

142. Nerád podnikám, čo si vyžaduje úsilie a trpezlivosť.

Lichkov test na zvýraznenie znakov

Ako určiť zvýraznenie postavy?

Charakter človeka sa formuje v detstve a vo veľkej miere závisí od výchovy a prostredia. V dospievaní si človek vyskúša rôzne roly a hľadá sám seba, preto je definícia zvýraznenia osobnosti v tomto období mimoriadne dôležitá. Vďaka prieskumu je možné identifikovať jednotlivé individuálne znaky, ktoré si vyžadujú úpravu, najmä čo sa týka negatívnych vlastností.

Odporúča sa absolvovať online testovanie, aby ste pochopili presný typ osobnosti, kde sa budú zisťovať vlastnosti ako zvýšená úzkosť, stiahnutie sa, stiahnutie sa, podozrievavosť, podráždenosť, odpor, impulzívnosť, pedantnosť a ďalšie individuálne vlastnosti. Táto technika sa zameriava na negatívne vlastnosti, ktoré je možné v procese sebapoznania opraviť alebo neutralizovať..

Test „Zvýraznenie postavy Lichko“

ZVÝŠENIE CHARAKTERU

Charakter je súbor stabilných osobnostných vlastností, ktoré určujú postoj človeka k ľuďom, k vykonávanej práci. Charakter sa prejavuje v aktivite a komunikácii (ako je temperament) a zahŕňa to, čo dáva správaniu človeka špecifický charakteristický odtieň (odtiaľ pochádza aj názov „charakter“).

Charakter človeka je to, čo určuje jeho významné činy, a nie náhodné reakcie na určité podnety alebo prevládajúce okolnosti. Úkon osoby s charakterom je takmer vždy vedomý a premyslený, dá sa vysvetliť a odôvodniť, prinajmenšom z hľadiska postavy.

V priebehu dejín psychológie sa opakovane pokúšali budovať typológiu postáv. Jedným z najslávnejších a najskorších z nich bol ten, ktorý na začiatku tohto storočia navrhol nemecký psychiater a psychológ E. Kretschmer. O niečo neskôr sa o podobný pokus pokúsil americký kolega W. Sheldon a v dnešnej dobe - E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Lichko a množstvo ďalších vedcov.

Všetky typológie ľudských postáv pochádzali z množstva nápadov. Hlavné sú tieto:

1. Postava človeka sa formuje pomerne skoro v ontogenéze a po zvyšok jeho života sa prejavuje viac-menej stabilne.

2. Kombinácie osobnostných vlastností, ktoré sú obsiahnuté v charaktere človeka, nie sú náhodné. Tvoria zreteľne odlíšiteľné, čo umožňuje identifikovať a vytvoriť typológiu znakov.

3. Väčšina ľudí v súlade s touto typológiou sa dá rozdeliť do skupín.

Existuje niekoľko klasifikácií znakov, ktoré sú založené hlavne na opisoch zvýraznení znakov. Pokiaľ ide o prízvuk, existujú dve klasifikácie typov. Prvý navrhol K. Leonhard v roku 1968, druhý vyvinul A.E. Lichko v roku 1977.

Zvýraznený typ osobnosti podľa K. Leonharda

Typ zvýraznenia znaku podľa A.E. Lichko

Lichkova klasifikácia je založená na pozorovaní dospievajúcich.

Zdôraznenie charakteru ako extrémna verzia normy

Zdôraznenie charakteru podľa A.E. Lichko, je nadmerné posilňovanie určitých charakterových vlastností, pri ktorých sa vyskytujú odchýlky v psychológii a ľudskom správaní, ktoré neprekračujú normálny rozsah hraničiaci s patológiou. Takéto zvýraznenie ako dočasné stavy psychiky sa najčastejšie pozoruje v dospievaní a v ranom dospievaní..

U dospievajúcich veľa závisí od typu zvýraznenia charakteru - od znakov prechodných porúch správania („pubertálne krízy“), akútnych afektívnych reakcií a neuróz (tak vo vzťahu k obrazu, ako aj vo vzťahu k príčinám, ktoré ich spôsobujú). Typ zvýraznenia vo veľkej miere určuje aj postoj adolescenta k somatickým chorobám, najmä k dlhodobým. Zvýraznenie znakov pôsobí ako dôležitý faktor pozadia pri endogénnych duševných chorobách a ako predispozičný faktor pri reaktívnych neuropsychiatrických poruchách. Pri vývoji rehabilitačných programov pre dospievajúcich je potrebné zohľadniť typ zvýraznenia charakteru. Tento typ slúži ako jeden z hlavných pokynov pre lekárske a psychologické odporúčania, pre poradenstvo v oblasti budúcej profesie a zamestnania, ktoré sú veľmi dôležité pre udržateľnú sociálnu adaptáciu. Znalosti o type zvýrazňovania znakov sú dôležité pri príprave psychoterapeutických programov na čo najefektívnejšie využitie rôznych druhov psychoterapie (individuálna alebo skupinová, diskusia, smernica atď.).

Zvýraznenie sa zvyčajne vyvíja počas formovania postavy a vyhladzuje sa s rastom človeka. Funkcie znakov s akcentáciami sa nemusia objavovať neustále, ale iba v niektorých situáciách, v určitom prostredí a za bežných podmienok sa takmer nedajú nájsť. Sociálne neprispôsobenie sa s dôrazom buď úplne chýba, alebo je krátkodobé.

V závislosti od stupňa závažnosti sa rozlišujú dva stupne zvýraznenia znaku: explicitný a skrytý.

Výslovné zdôraznenie. Tento stupeň zvýraznenia sa týka extrémnych variantov normy. Vyznačuje sa prítomnosťou pomerne stálych znakov určitého typu postavy. Výraznosť znakov určitého typu nevylučuje možnosť uspokojivého sociálneho prispôsobenia. Obsadená pozícia zvyčajne zodpovedá schopnostiam a schopnostiam. V dospievaní sa charakterové vlastnosti často zostrujú a pri pôsobení psychogénnych faktorov pôsobiacich na „miesto najmenšieho odporu“ môžu nastať dočasné adaptačné poruchy a odchýlky v správaní. Počas dospievania zostávajú povahové vlastnosti dosť výrazné, sú však kompenzované a zvyčajne neprekážajú adaptácii..

Skrytá prízvuk. Tento stupeň by sa zjavne nemal pripisovať extrémom, ale obvyklým variantom normy. V bežných, známych podmienkach sú znaky určitého typu postavy slabo vyjadrené alebo sa neprejavujú vôbec. Vlastnosti tohto typu však môžu jasne, niekedy neočakávane vyjsť najavo vplyvom tých situácií a psychických tráum, ktoré kladú zvýšené nároky na „miesto najmenšieho odporu“..

Typy prízvukov adolescentných postáv podľa A.E. Lichko

Napriek vzácnosti čistých typov a prevahe zmiešaných foriem sa rozlišujú tieto hlavné typy zvýraznení znakov:

1) labilný - prudká zmena nálady v závislosti od situácie;

2) cykloid - tendencia k prudkej zmene nálady v závislosti od vonkajšej situácie;

3) astenické - úzkosť, nerozhodnosť, únava, podráždenosť, sklon k depresiám;

4) ustráchaný (citlivý) typ - plachosť, hanblivosť, zvýšená ovplyvniteľnosť, tendencia cítiť pocit menejcennosti;

5) psychastenické - vysoká úzkosť, podozrievavosť, nerozhodnosť, sklon k introspekcii, neustále pochybnosti a uvažovanie, sklon k formovaniu rituálnych činov;

6) schizoid - izolácia, izolácia, ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov, emočný chlad, prejavujúci sa absenciou súcitu, nedostatkom intuície v procese komunikácie;

7) zaseknutý (paranoidný) - zvýšená podráždenosť, pretrvávanie negatívnych účinkov, bolestivá zášť, podozrievavosť, zvýšené ambície;

8) epileptoid - nedostatočná ovládateľnosť, impulzívne správanie, intolerancia, sklon k zlomyseľne melancholickej nálade s hromadiacou sa agresivitou, prejavujúci sa v podobe záchvatov zúrivosti a hnevu (niekedy s prvkami krutosti), konfliktu, viskózneho myslenia, nadmernej dôkladnosti reči, pedantnosti;

9) demonštratívny (hysterický) - výrazná tendencia vytláčať fakty a udalosti pre predmet nepríjemné, klamať, fantazírovať a predstierať, ktoré priťahujú pozornosť, charakterizovaná nedostatkom ľútosti, dobrodružnosťou, márnivosťou, „útekom do choroby“ s nenaplnenou potrebou uznanie;

10) hypertymická - neustále dobrá nálada, túžba po činnosti so sklonom k ​​rozptýleniu, nedokončenie práce, zvýšená zhovorčivosť (skok v myšlienkach);

11) dystýmická, naopak, prevaha nízkej nálady, extrémnej vážnosti, zodpovednosti, koncentrácie na temné a smutné stránky života, sklonu k depresiám, nedostatočnej aktivity;

12) nestabilný (extravertovaný) typ - tendencia ľahko podľahnúť vplyvu ostatných, neustále hľadanie nových dojmov, spoločností, schopnosť ľahko nadväzovať kontakty, ktoré sú však povrchné;

13) konformný - nadmerná podriadenosť a závislosť od názorov ostatných, nedostatok kritickosti a iniciatívy, sklon k konzervativizmu.

Vývoj a transformácia zvýraznení znakov

Pri vývoji zvýraznení znakov možno rozlíšiť dve skupiny dynamických zmien:

Prvá skupina sú dočasné, prechodné zmeny. Majú rovnakú formu ako pri psychopatiách..

1) akútne afektívne reakcie:

a) Intrapunitívne reakcie sú zbavenie sa afektu prostredníctvom autoagresie - sebapoškodzovanie, pokus o samovraždu, sebapoškodzovanie rôznymi spôsobmi (zúfalé bezohľadné konania s nevyhnutnými nepríjemnými následkami pre seba, poškodenie cenných osobných vecí atď.). Najčastejšie sa tento typ reakcie vyskytuje u dvoch zdanlivo diametrálne odlišných typov zvýraznení citlivých a epileptoidných.

b) Extrapunitívne reakcie znamenajú zbavenie sa afektu prostredníctvom agresie voči životnému prostrediu - útok na páchateľov alebo „premiestnenie hnevu“ na náhodné osoby alebo predmety, ktoré spadajú pod ruku. Najčastejšie sa tento typ reakcie vyskytuje s hypertymickými, labilnými a epileptoidnými prízvukmi..

c) Imunitná reakcia sa prejavuje v tom, že afekt je vybitý ľahkomyseľným úletom z afektogénnej situácie, hoci tento úlet túto situáciu nijako neopravuje a často ju dokonca zhoršuje. Tento typ reakcie je bežnejší pri nestabilných, ako aj pri schizoidných akcentáciách.

d) Demonštratívne reakcie, keď je afekt zvrhnutý do „predstavenia“, pri uskutočňovaní násilných scén, pri predstavách o pokusoch o samovraždu atď. Tento typ reakcie je veľmi charakteristický pre zvýraznenie hysteroidmi, ale môže sa vyskytnúť u epiliptoidu aj u labilných jedincov..

2) prechodné psycho-podobné poruchy správania („pubertálne behaviorálne krízy“).

a) priestupok, tj pri priestupkoch a menších priestupkoch, dosiahnutie trestného činu, ktorý je trestný súdom;

b) správanie pri zneužívaní návykových látok, to znamená v túžbe dosiahnuť stav intoxikácie, eufórie alebo zažiť iné neobvyklé pocity pomocou alkoholu alebo iných omamných prostriedkov;

c) útek z domu a tuláctvo;

d) prechodné sexuálne odchýlky (skorá sexuálna aktivita, prechodná homosexualita adolescentov atď.).

3) vývoj na pozadí zvýraznení povahy rôznych psychogénnych duševných porúch - neuróz, reaktívnych depresií atď. Ale v tomto prípade sa záležitosť už neobmedzuje iba na „dynamiku zvýraznení“; nastáva prechod na kvalitatívne novú úroveň - rozvoj choroby.

Druhá skupina dynamických zmien s akcentáciami znakov zahŕňa jej relatívne trvalé zmeny. Môžu mať niekoľko typov:

1. Prechod „explicitného“ zvýraznenia na skrytý, skrytý. Pod vplyvom dospievania a hromadenia životných skúseností sa zvýraznené charakterové vlastnosti vyhladzujú, kompenzujú

2. Formácia na základe zvýrazňovania znakov pod vplyvom priaznivých podmienok prostredia psychopatického vývoja, dosahujúcich úroveň patologického prostredia („okrajové psychopatie“, podľa OV Kerbikov). To si zvyčajne vyžaduje kombinované pôsobenie niekoľkých faktorov:

- prítomnosť počiatočného zvýraznenia charakteru,

- nepriaznivé podmienky prostredia by mali byť také, aby presne riešili „miesto najmenšieho odporu“ tohto typu zvýraznenia,

- ich činnosť by mala byť dostatočne dlhá a čo je najdôležitejšie,

- mala by spadnúť do kritického veku pre vznik tohto typu zvýraznenia.

3. Transformácia typov prízvukov znakov je jedným z hlavných javov v ich vekovej dynamike. Podstata týchto transformácií zvyčajne spočíva v pridaní znakov blízkeho, kompatibilného typu s prvými a dokonca v skutočnosti, že sa vlastnosti druhých stávajú dominantnými. Naopak, v prípadoch pôvodne zmiešaných typov môžu znaky jedného z nich vystúpiť do popredia natoľko, že úplne zatienia znaky toho druhého..

Transformácia typov je možná iba podľa určitých vzorov - iba smerom k typom spojov. Nikdy som nevidel premenu hypertymického typu na schizoidný, labilného typu na epileptoidný alebo vrstvenie vlastností nestabilného typu na psychastenickom alebo citlivom základe..

Dlhodobé nepriaznivé sociálne a psychologické vplyvy v dospievaní, to znamená pri formovaní väčšiny typov postáv, sú silným transformačným faktorom. Patria sem predovšetkým rôzne druhy nesprávneho vzdelávania. Môžete poukázať na nasledujúce z nich: 1) hypoprotekcia, dosahujúca extrémny stupeň zanedbávania; 2) špeciálny typ hypoprotekcie, ktorý popísal A. A. Vdovichenko, nazývaný intímna hypoprotekcia, keď rodičia nechajú tínedžera sami pre seba, v skutočnosti sa nestarajú o jeho správanie, ale v prípade začatia zneužitia úradnej moci a dokonca priestupkov ho všemožne chránia, odvracajú všetky obvinenia, snažia sa ho akýmkoľvek spôsobom vyslobodiť z trestov atď.; 3) dominantná hyperprotekcia ("hyperprotekcia"); 4) dosiahnutie hyperprotekcie, ktorá v extrémnom rozsahu vedie k výchove „modly rodiny“; 5) emocionálne odmietanie, v extrémnych prípadoch dosiahnutie stupňa šikany a poníženia (vzdelávanie ako „Popoluška“); 6) vzdelávanie v podmienkach krutých vzťahov; 7) v podmienkach zvýšenej morálnej zodpovednosti; 8) v podmienkach „kultu chorôb“.

Psychopatie sú také charakterové anomálie, ktoré podľa PB Gannushkin (1933) „určujú celý duševný vzhľad jednotlivca a vnášajú jeho imperatívny odtlačok do celého jeho duševného zloženia“ „po celý život. nepodliehať nijakým drastickým zmenám “a„ zasahovať. prispôsobiť sa prostrediu “.

Tieto kritériá tiež slúžia ako hlavné pokyny pri diagnostike psychopatií u dospievajúcich. V tomto veku sa osobitne zreteľne javí súhrn patologických znakov. Tínedžer, ktorý je obdarený psychopatiou, objaví svoj typický typ v rodine a v škole, u rovesníkov a u starších, v škole a na prázdninách, v práci a zábave, v každodenných a známych podmienkach a v mimoriadnych situáciách. Hypertymický tínedžer všade a vždy vrie energiou, schizoid je z prostredia ohradený neviditeľným závojom a hysterický chce na seba upútať pozornosť. Tyran doma a príkladný študent v škole, tichý muž pod tvrdou mocou a neskrotný násilník v prostredí spoliehania, utečenec z domu, kde vládne represívna atmosféra alebo je rodina rozdrobená rozpormi, vychádzať dobre v dobrom internáte - všetci by sa nemali počítať medzi psychopatov, aj keď sú všetci tínedžeri obdobie nastáva v znamení zhoršenej adaptácie.

Adaptačné poruchy, presnejšie sociálne neprispôsobenie, v prípade psychopatií zvyčajne prechádza celým dospievaním..

Pretože charakterové zvýraznenia hraničia s príslušnými typmi psychopatických porúch, ich typológia je založená na podrobnej klasifikácii týchto porúch v psychiatrii, odrážajúc pritom charakterovú vlastnosť duševne zdravého človeka, a to z toho dôvodu, že väčšinu charakterových zvýraznení formuje dospievanie a často najviac sa zreteľne prejavuje a je to u neho, je vhodné zvážiť klasifikáciu zvýraznením na príklade adolescentov.

Hypertymický typ. Adolescenti tohto typu sa vyznačujú svojou pohyblivosťou, spoločenskosťou a tendenciou k nepleche. Pri udalostiach okolo nich vždy vydávajú poriadny hluk, milujú nepokojné spoločnosti svojich rovesníkov, majú dobré všeobecné schopnosti, prejavujú nepokoj, nedisciplinovanosť, učia sa nerovnomerne. Ich nálada je vždy dobrá, temperamentná. Často majú konflikty s dospelými, rodičmi a učiteľmi. Títo tínedžeri majú veľa rôznych záľub, ale tieto záľuby sú zvyčajne povrchné a rýchlo prechádzajú. Dospievajúci typu Hypertim často preceňujú svoje schopnosti, sú príliš sebavedomí, usilujú sa ukázať, pochváliť sa, urobiť dojem na ostatných.

Cykloidný typ. Vyznačuje sa zvýšenou podráždenosťou a tendenciou k apatii. Tínedžeri tohto typu sú radšej sami doma, ako niekde so svojimi rovesníkmi. Sú veľmi rozrušení aj pri menších problémoch, na komentáre reagujú mimoriadne podráždene. Ich nálada sa pravidelne mení zo zvýšenej na depresívnu (odtiaľ názov tohto typu) s obdobiami približne dva až tri týždne.

Labilný typ. Tento typ má mimoriadne premenlivú náladu a je často nepredvídateľný. Dôvody neočakávanej zmeny nálady môžu byť najnepodstatnejšie, napríklad niekto omylom zahodil urážlivé slovo, niekoho neprívetivý pohľad. Všetky „sú schopné upadnúť do skľúčenosti a pochmúrnej nálady bez akýchkoľvek vážnejších problémov a zlyhaní“. Veľa v ich psychológii a správaní závisí od momentálnej nálady týchto tínedžerov. Podľa tejto nálady môžu byť súčasnosť a budúcnosť pre nich zafarbené buď dúhovými, alebo pochmúrnymi farbami. Títo adolescenti, ktorí majú depresívnu náladu, nevyhnutne potrebujú pomoc a podporu od tých, ktorí by im mohli zlepšiť náladu, môžu ich rozptýliť, rozveseliť a zabaviť..

Psychasthenoid. Tento typ sa vyznačuje zvýšenou podozrievavosťou a náladovosťou, únavou a podráždenosťou. V detstve vykazuje spolu s určitou plachosťou tendenciu k uvažovaniu, a nie podľa svojho veku „intelektuálne záujmy“. V rovnakom veku vznikajú rôzne fóbie: strach z cudzincov, nové predmety, tma, ponechanie samého doma atď. Únava je obzvlášť častá pri vykonávaní náročnej úlohy. Neistota a úzkostná podozrievavosť ohľadne budúcnosti seba a svojich blízkych sú dominantou. Tento typ je na jednej strane atraktívny pre svoju presnosť, vážnosť, svedomitosť, spoľahlivosť, lojalitu k sľubovaným sľubom, ale odpudzujúcim je v ňom nerozhodnosť, nedostatok iniciatívy, určitý formalizmus, sklon k nekonečnému uvažovaniu, prítomnosť obsedantných myšlienok, „sebaklam“..

Citlivý typ. Vyznačuje sa zvýšenou citlivosťou na všetko: na to, čo sa páči, a na to, čo zarmúti alebo vystraší. Títo tínedžeri nemajú radi veľké spoločnosti, príliš hazardné hry, aktívne, šibalské hry. Pred cudzími ľuďmi sú zvyčajne plachí a plachí, a preto často vyvolávajú dojem, že sú stiahnutí. Sú otvorení a spoločenskí iba s tými, ktorí ich poznajú, uprednostňujú komunikáciu s rovesníkmi, aby komunikovali s deťmi a dospelými. Sú poslušní a prejavujú veľkú náklonnosť k rodičom. V dospievaní môžu mať títo adolescenti ťažkosti s prispôsobením sa kruhu svojich rovesníkov, ako aj „komplex menejcennosti“. Zároveň si títo adolescenti pomerne skoro rozvíjajú zmysel pre povinnosť, nachádzajú sa vysoké morálne požiadavky na nich a na ich okolie. Často kompenzujú nedostatky svojich schopností výberom zložitých činností a zvýšenou usilovnosťou. Títo tínedžeri sú vyberaví pri hľadaní priateľov a známych, prejavujú veľkú náklonnosť k priateľstvu, zbožňujú starších priateľov..

Psychastenický typ. Pre týchto dospievajúcich je charakteristický skorý intelektuálny vývoj, sklon k mysleniu a rozumu, k introspekcii a hodnoteniu správania iných ľudí. Takíto adolescenti sú však často mocnejší v slovách ako v činoch. Sebavedomie v nich sa spája s nerozhodnosťou a kategorickými úsudkami - s unáhlenými krokmi podniknutými práve vo chvíľach, keď je potrebná opatrnosť a obozretnosť.

Schizoidný typ. Jeho najdôležitejšou vlastnosťou je izolácia. Títo adolescenti nie sú príliš priťahovaní svojimi rovesníkmi, sú radšej sami, byť v spoločnosti dospelých. „Duševná osamelosť nezaváži ani pre schizoidného tínedžera, ktorý žije vo svojom vlastnom svete so svojimi neobvyklými záujmami pre deti tohto veku.“ Takíto adolescenti často prejavujú vonkajšiu ľahostajnosť k iným ľuďom, nezáujem o nich. Nerozumejú dobre stavom iných ľudí, ich skúsenostiam, nevedia sympatizovať. Ich vnútorný svet často napĺňajú rôzne fantázie, špeciálne záľuby. Vo vonkajšom prejave svojich pocitov sú dosť zdržanliví, nie vždy pochopiteľní pre ostatných, predovšetkým pre svojich rovesníkov, ktorí ich spravidla nemajú veľmi radi..

Typ epileptoidu. Títo tínedžeri často plačú, obťažujú ostatných, najmä v ranom detstve. "Takéto deti rady mučia zvieratá, bijú a dráždia mladších a slabých, vysmievajú sa bezmocným a nedokážu sa brániť." V detskej spoločnosti si nerobia nárok iba na vedenie, ale aj na úlohu vládcu. V skupine detí, ktoré kontrolujú, si títo adolescenti ustanovujú svoje vlastné prísne, takmer teroristické príkazy a ich osobná moc v týchto skupinách spočíva hlavne na dobrovoľnom podriaďovaní sa inými deťmi alebo na strachu. V podmienkach tvrdého disciplinárneho režimu sa často cítia byť v najlepšom, „vedia, ako potešiť svojich nadriadených, dosiahnuť určité výhody a zmocniť sa. príspevky dávajúce do ruky. moc ustanoviť diktát nad ostatnými “.

Hysteroidný typ. Hlavnou črtou tohto typu je egocentrizmus, túžba po neustálej pozornosti. U dospievajúcich tohto typu je vyjadrená tendencia k teatrálnosti, pózovaniu a kresbe. Takéto deti ťažko znášajú, keď je v ich prítomnosti chválený kamarát, keď sa iným venuje viac pozornosti ako im samým. „Túžba prilákať na seba pohľad, počúvať potešenie a chválu sa pre nich stáva naliehavou potrebou.“ Pre takýchto adolescentov sú charakteristické nároky na výnimočné postavenie medzi rovesníkmi a na to, aby ovplyvnili ostatných, pritiahli pozornosť na seba, často pôsobia v skupinách ako podnecovatelia a podnecovatelia. Súčasne, keď nemôžu konať ako skutoční vodcovia a organizátori podnikania, získať pre seba neformálnu autoritu, často a rýchlo zlyhajú..

Nestabilný typ. Niekedy je nesprávne opísaný ako slabý, idúci s prúdom. Adolescenti tohto typu prejavujú zvýšený sklon a túžbu po zábave a bez rozdielu, ako aj po nečinnosti a nečinnosti. Nemajú žiadne vážne vrátane profesionálnych záujmov, ťažko premýšľajú o svojej budúcnosti.

Konformný typ. Tento typ demonštruje bezmyšlienkovité, nekritické a často oportunistické podriadenie sa akýmkoľvek orgánom, väčšine v skupine. Takíto adolescenti sú zvyčajne náchylní na moralizovanie a konzervativizmus a ich hlavným životným krédom je „byť ako všetci ostatní“. Jedná sa o typ oportunistu, ktorý je v záujme svojich vlastných záujmov pripravený zradiť priateľa, opustiť ho v zložitých časoch, ale nech urobí čokoľvek, vždy si nájde ospravedlnenie svojho konania a často aj viacerých..

Hypotim. Jeho dominantou je neustále nízka nálada, sklon k depresívnym afektom. Nálada Hyptimu sa rovnako neustále mení ako nálada hyperimu, ale iba tieto zmeny sa menia so znamienkom mínus. V detstve je také dieťa takmer vždy letargické, žije bez zvláštnych radostí, uráža sa na všetkých a predovšetkým na svojich rodičov. Hypotim je obdarený svedomitosťou a kritickým pohľadom na svet, zároveň je však náchylný na nevôľu, zraniteľný, hľadá prejavy chorôb, rôznych chorôb, prejavuje takmer úplný nedostatok záujmov a záľub..

Paranoidný. Dominantnou povahovou črtou tohto typu je vysoký stupeň odhodlania. Takýto tínedžer podriaďuje svoj život dosiahnutiu určitého cieľa (a dostatočne veľkého rozsahu), pričom dokáže zanedbávať záujmy ľudí okolo seba vrátane svojich rodičov. Aby dosiahol svoj cieľ, je schopný vzdať sa pohody, zábavy a pohodlia. Spolu s vysokou energiou je pre neho neodmysliteľnou súčasťou samostatnosť, samostatnosť, agresivita, podráždenosť, keď na ceste k dosiahnutiu svojho cieľa stretne prekážku..

Zvýraznenie charakteru pri vystavení nepriaznivým podmienkam môže viesť k patologickým poruchám a zmenám v správaní osobnosti, až k psychopatii.

Psychopatia (z gréckeho psyché - duša a pátos - „choroba“) je charakterová patológia, v ktorej má subjekt takmer nezvratný prejav vlastností, ktoré mu bránia v adekvátnej adaptácii v sociálnom prostredí. Na rozdiel od zvýraznení psychopatie sú trvalé, prejavujú sa vo všetkých situáciách a zasahujú do sociálnej adaptácie jednotlivca. Reakcia osoby s akútnymi povahovými vlastnosťami je v porovnaní s reakciami psychopata užšie spojená s psychotraumatickými faktormi, pričom zostáva zachovaná určitá sebakontrola. Psychopatovi sa medze nekladú..

Test zvýraznenia znakov

Mierka 1. Paranoidná

Rysy tohto psychotypu sa v detstve prejavujú zriedka, ale zvyčajne sú takéto deti zamerané na jednu vec, sú vážne, úzkostlivé, nad niečím premýšľajú, snažia sa za každú cenu dosiahnuť to, čo chcú.

Dominantná povahová vlastnosť: vysoký stupeň odhodlania.

Takýto tínedžer podriaďuje svoj život dosiahnutiu určitého cieľa (a v dostatočne veľkom meradle), pričom je niekedy schopný zanedbávať záujmy ľudí okolo seba. V záujme dosiahnutia tohto cieľa je pripravený obetovať svoje vlastné blaho, vzdať sa zábavy, pohodlia a iných radostí obvyklých pre deti..

Atraktívne povahové vlastnosti: vysoká energia, samostatnosť, samostatnosť, spoľahlivosť v spolupráci, ak sa jeho ciele zhodujú s cieľmi tých ľudí, s ktorými spolupracuje.

Odpudivé charakterové vlastnosti: podráždenosť, hnev, ktoré sa objavia, keď je niečo alebo niekto na ceste k dosiahnutiu cieľa; slabá citlivosť na smútok niekoho iného, ​​autoritárstvo.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: je mimoriadne ambiciózny, ale vo všeobecnosti a nie v maličkostiach.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva: ak musí prísť do kontaktu s ľuďmi, často potláča partnera, je príliš kategorický vo svojich úsudkoch, zatiaľ čo iným môže ublížiť slovom. Nevníma jeho konflikt.

Je úplne nesentimentálny, priateľstvo považuje za pokračovanie spoločnej veľkej veci. Priatelia pre neho sú iba spoločníci.

Postoj k štúdiu a práci. Zvyčajne starostlivo študujú iba tie akademické predmety, ktoré sú teraz potrebné alebo budú potrebné na úspešné dosiahnutie ich cieľov. Za týmto účelom môžu ísť do knižnice, navštevovať triedy navyše, kúpiť si veľa kníh, prečítať si prestávky. A všetko ostatné v škole pre nich nemá žiadnu hodnotu..

Najväčší úspech sa dosahuje v samostatnej tvorivej práci. Sú to neprekonateľní dodávatelia, tvorcovia veľkých myšlienok, nekonvenčné prístupy k riešeniu zložitých problémov..

Stupnica 2. Epileptoid

Od predškolského veku majú deti predisponované k tomuto typu zvýraznenia detskú šetrnosť oblečenia, ich hračiek, všetkých „ich“, prudkú reakciu na tých, ktorí sa snažia zmocniť ich majetku, a od prvých školských rokov sa prejavuje zvýšená presnosť.

Dominantné povahové vlastnosti: láska k poriadku, túžba udržiavať už nastolený poriadok, konzervativizmus; vysoká energia (školáci sú plní vitálnej energie, ochotne sa venujú telesnej výchove, behajú, hovoria nahlas, organizujú všetkých okolo seba; ich činnosť často prekáža iným); dospievajúci v extrémnych situáciách sa stávajú odvážnymi a dokonca nerozvážnymi a v každodennom živote prejavujú hnev, výbušnosť, vyberavosť.

Atraktívne povahové vlastnosti: dôkladnosť, presnosť, usilovnosť, šetrnosť (často sa z nej stáva prílišná pedantnosť), spoľahlivosť (vždy dodržiava svoje sľuby), dochvíľnosť (aby nemeškal, nastaví dva budíky a požiada rodičov, aby ho zobudili), pozornosť voči jeho zdraviu.

Odpudzujúce povahové vlastnosti: necitlivosť na smútok niekoho iného, ​​nadmerná náročnosť, ktorá vedie k podráždenosti v dôsledku zaznamenanej poruchy, nepresnosti ostatných alebo porušenia určitých pravidiel.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: prakticky netoleruje neposlušnosť voči sebe a násilne sa búri proti porušovaniu ich záujmov.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Rovnako ako vo všetkom ostatnom, aj v priateľstve a komunikácii s ľuďmi miluje ustálený poriadok. Nerobí príležitostných známych, ale dáva prednosť komunikácii s priateľmi z detstva a spolužiakmi. Ak ale tínedžer niekoho považuje za svojho priateľa, potom si plní všetky povinnosti, ktoré mu priateľstvo ukladá. Podvádzanie v priateľstve (rovnako ako v láske) nikdy neodpustí.

Postoj k štúdiu a práci. Vyznačujú sa cieľavedomosťou, plnia si všetky domáce úlohy, nikdy nevynechávajú hodiny: zvyčajne sú to vynikajúci študenti.

V budúcnosti sa títo študenti najlepšie prejavia v práci súvisiacej s udržiavaním poriadku, pravidiel a noriem prijatých niekým iným. Napríklad finančník, právnik, učiteľ, vojak atď..

Mierka 3. Hypertime

Adolescenti patriaci k tomuto psychotypu sa od detstva vyznačujú veľkou hlučnosťou, spoločenskosťou, dokonca odvahou a sú náchylní k nepleche. Nemajú plachosť ani hanblivosť pred cudzími ľuďmi, chýba im však zmysel pre odstup vo vzťahu k dospelým.

Dominantné povahové vlastnosti: neustále zvýšená nálada, extroverzia, otvorenosť komunikácii s ľuďmi, radosť z tejto komunikácie, ktorá sa spája s dobrým zdravím a kvitnúcim vzhľadom..

Atraktívne povahové vlastnosti: energia, optimizmus, veľkorysosť, túžba pomáhať ľuďom, iniciatíva, zhovorčivosť, veselosť a jeho nálada takmer nezávisia od toho, čo sa deje okolo neho. Ale vysoká vitalita, striekajúca energia, nepotlačiteľná aktivita, túžba po aktivite sa spája s tendenciou rozptýliť sa a nedokončiť začatú prácu.

Odpudivé charakterové vlastnosti: povrchnosť, neschopnosť sústrediť sa na nejakú konkrétnu vec alebo myšlienku dlho, neustále unáhlenie (momentálne sa snaží urobiť niečo zaujímavejšie), skákanie z jedného prípadu do druhého (môže sa prihlásiť do niekoľkých kruhov alebo sekcií naraz, ale nechodí do žiadneho z nich dlhšie ako 1 - 2 mesiace), dezorganizácia, familiárnosť, ľahkovážnosť, pripravenosť na neobmedzené riziko.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: netoleruje monotónne prostredie, monotónnu prácu, ktorá si vyžaduje starostlivú, starostlivú prácu alebo prudké obmedzenie komunikácie; je utláčaný samotou alebo nútenou nečinnosťou.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Vždy hrá rolu veselého chlapíka a žolíka. Rád zhromažďuje hostí, jeho dom je miestom stretnutí priateľov a známych, kde môže ktokoľvek ľahko prísť a zostať tam, kde sa mu páči. Vždy osloví spoločnosť, medzi svojimi rovesníkmi sa usiluje o vedenie. Môže to byť ľahko v nepriaznivom prostredí so sklonom k ​​dobrodružstvám.

Som pripravený byť priateľom s celým svetom, ale nie som schopný hlbokej náklonnosti. Je v ňom obsiahnutý altruizmus, láska k blížnemu (a nie k celému ľudstvu), môže sa bez váhania ponáhľať človeku pomôcť. V priateľstve je milý a nemilosrdný. Keď niekoho urazil, rýchlo na to zabudne a na ďalšom stretnutí môže byť úprimne potešený; ak je to potrebné, môže sa z celého srdca za priestupok ospravedlniť a okamžite urobí urazenému niečo príjemné.

Postoj k štúdiu a práci. Školáci tohto psychotypu by mohli dosiahnuť výrazný úspech, sú však ľahkomyseľní, nedokážu sa sústrediť na jeden predmet, najmä ak je potrebné určité dlhodobé úsilie na jeho zvládnutie. V zásade sú pre nich všetky akademické predmety ľahké, ale vedomosti získané v škole sú povrchné a často náhodné.

Na hodiny neustále meškajú, preskakujú (najmä tie triedy, v ktorých sa nudia a neexistuje spôsob, ako sa vyjadriť). Ľahko však dobehnú, napríklad pred testom alebo skúškou nemôžete jednu noc spať a naučiť sa takmer všetok potrebný materiál.

Môže byť úspešný v takmer každom podnikaní. A skutočne, spočiatku sa všetko v jeho rukách dohaduje, objavia sa určité úspechy, ale akonáhle začne obvyklá rutinná práca, stane sa nezaujímavým, vec prestane byť nová a je pripravený s tým prestať, prejsť na niečo iné.

Často hlučný a nadmerne aktívny, vytvára iba zdanie produktívnej činnosti (ochotne a s veľkým nasadením sa pustí do podnikania, plánuje veľa udalostí, usporadúva schôdzky atď.), A to mu pomáha v kariére.

Mierka 4. Hysteroid

Tento psychotyp je viditeľný už od raného detstva. Roztomilé dieťa v strede miestnosti za prítomnosti veľkého množstva dospelých cudzincov bez akýchkoľvek rozpakov recituje poéziu, spieva jednoduché piesne, ktoré demonštrujú jeho talent i oblečenie. Hlavná vec pre neho je v tejto chvíli obdiv ostatných. Ak si všetci hostia sadli k sviatočnému stolu a zabudli na to, určite sa pokúsi znova a znova prilákať pozornosť všetkých. V prípade neúspechu jednoducho prevráti pohár na obrus alebo rozbije tanierik.

Dominantné povahové vlastnosti: demonštratívnosť, túžba byť neustále v centre pozornosti a niekedy za každú cenu túžba po neustálej pozornosti k sebe samému, obdiv, prekvapenie, úcta, uctievanie.

Atraktívne povahové vlastnosti: vytrvalosť a iniciatíva, spoločenskosť a odhodlanie, vynaliezavosť a aktivita, výrazné organizačné schopnosti, samostatnosť a pripravenosť prevziať vedenie, energia, aj keď po výbuchu energie rýchlo zhasne..

Odpudzujúce povahové vlastnosti: schopnosť intríg a demagógie, pokrytectvo, koketnosť a nerozvážnosť, bezmyšlienkovité riziko (ale iba za prítomnosti divákov), chvastanie sa neexistujúcimi úspechmi, berúc do úvahy iba vlastné túžby, preceňovaná sebaúcta, zášť, keď je osobne zranený.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: neschopnosť vydržať údery egocentrizmu, odhalenie jeho vynálezov.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Kvôli zvláštnostiam svojej postavy neustále potrebuje početných divákov. V zásade je to hlavná forma jeho života (život na verejnosti a pre ľudí). Ale komunikuje - spravidla iba s tými, ktorí mu vyslovene alebo implicitne vyjadrujú obdiv, zbožňuje jeho schopnosti a talent. Sú veľmi selektívni, usilujú sa o priateľstvo s veľmi známymi ľuďmi, aby časť ich slávy pripadla im alebo ľuďom, ktorí s nimi nejakým spôsobom prehrávajú, aby ešte viac zvýraznili svoje schopnosti.

Postoj k štúdiu a práci. Štúdie sú pre neho často iba výhovorkou pre komunikáciu, príležitosťou preukázať sa medzi ľuďmi. Nechodí do školy študovať, ale komunikovať, práve z toho má hlavné potešenie. Aby upútal pozornosť, musí sa nielen dobre učiť, ale musí sa učiť lepšie ako ktokoľvek iný, musí prekvapiť učiteľov svojimi schopnosťami v rôznych predmetoch..

V zásade je to nadaný, talentovaný človek, takže sa mu ľahko dajú profesie spojené s umeleckou tvorivosťou. Najlepšie zo všetkého je, že pracuje samostatne, mimo tímu, mimo povinného rámca..

Mierka 5. Schizoid

Už od prvých školských rokov sa takéto deti rady hrajú samy, spolužiakov ich to veľmi neláka, vyhýbajte sa hlučnej zábave detí, uprednostňujte spoločnosť starších detí.

V dospievaní je v prvom rade zarážajúca ich izolácia a izolácia spojená s neschopnosťou vcítiť sa do ostatných..

Dominantné charakterové vlastnosti: introverzia.

Toto je výrazný mentálny typ, neustále chápajúci okolitú realitu..

Atraktívne povahové vlastnosti: vážnosť, nepokoj, lakonizmus, stabilita záujmov a stálosť tried.

Jedná sa spravidla o talentovaných, inteligentných a nenáročných študentov. Je veľmi produktívny, dokáže na svojich nápadoch dlho pracovať, ale nepreráža v nich, nerealizuje ich..

Odpudivé povahové vlastnosti: izolácia, chlad, racionalita. Je nízkoenergetický a má nízku aktivitu počas intenzívnej práce, fyzickej aj intelektuálnej. Emocionálne chladný, takmer nevyjadruje žiadne emócie. Jeho egoizmus nie je vedomý. Zároveň sa môže ľahko zraniť, pretože je hrdý. Nemá rád, keď je kritizovaný jeho systém.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: netoleruje situácie, v ktorých je nevyhnutné nadviazať neformálne emočné kontakty a násilné vniknutie cudzincov do jeho vnútorného sveta..

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Je veľmi selektívny, v zásade si nevšíma ľudí, rovnako ako veľa vecí v hmotnom svete. Stále však potrebuje komunikáciu, ktorú treba rozlišovať podľa hĺbky a obsahu. Okruh ľudí, s ktorými komunikuje, je veľmi obmedzený, spravidla sú títo ľudia starší ako on.

Vyznačuje sa sebestačnosťou v oblasti vzťahov, môže sa uspokojiť s komunikáciou sám so sebou alebo s jednou osobou.

Jeho priateľom môže byť človek, ktorý dobre rozumie jeho vlastnostiam, ktorý nemôže venovať pozornosť svojim zvláštnostiam, izolácii a iným negatívnym povahovým vlastnostiam..

Postoj k štúdiu a práci. Môže byť veľmi schopný a dokonca talentovaný, ale vyžaduje individuálny prístup, pretože sa vyznačuje zvláštnym videním sveta, vlastným pohľadom na bežné javy a predmety, ktorý sa nepodobá na nič iné. Dokáže veľa, ale nie systematicky, pretože je pre neho ťažké splniť všeobecne akceptované požiadavky, a to aj podľa schém, ktoré nevymyslel on..

Ak teda vidí, že učiteľ hodnotí výsledok svojej práce, a nie formálne dodržiavanie povinných pravidiel, môže preukázať všetok svoj talent a všetky schopnosti. Ak učiteľ (a rodičia) vyžadujú, aby deti tohto psychotypu napríklad riešili problémy striktne definovaným spôsobom (koniec koncov, takto to vysvetľovali na hodine), potom môže taký tínedžer zaostávať, napriek tomu, že je celkom schopný vyriešiť rovnaké problémy s niekoľkými originálnymi spôsoby. To platí nielen pre matematiku, ale aj pre všetky ostatné akademické predmety..

Najčastejšie je to vedecký pracovník, napríklad teoretický matematik alebo teoretický fyzik.

Stupnica 6. Psychasthenoid

V detstve vykazujú také deti spolu s určitou plachosťou a bázlivosťou sklon k rozumu, a nie podľa ich vekových „intelektuálnych záujmov“. V rovnakom veku vznikajú rôzne fóbie - strach z cudzincov, nových predmetov, tmy, strach z toho, že ostanete doma sami atď..

Dominantné charakterové vlastnosti: neistota a úzkostná podozrievavosť, strach o budúcnosť o svoju vlastnú a o blízkych.

Atraktívne povahové vlastnosti: presnosť, vážnosť, svedomitosť, obozretnosť, sebakritika, vyrovnaná nálada, lojalita k sľubom, spoľahlivosť.

Odpudzujúce povahové vlastnosti: nerozhodnosť, určitý formalizmus, sklon k dlhému uvažovaniu, sebaklam. Možné sú rôzne obavy, ktoré sa zameriavajú hlavne na možnú, dokonca nepravdepodobnú udalosť v budúcnosti, podľa zásady „bez ohľadu na to, čo sa stane“ (čo ak ma pes alebo moja rodina pohryzie alebo keď ochoriem alebo si urobím dvojku atď.).

Preto zástupca tohto psychotypu verí v znamenia: obúva si iba pravú nohu; ak sa potkne ľavou nohou, určite si trikrát napľuje cez pravé rameno atď., považuje ich za všeliek na všetky ťažkosti.

Ďalšou formou ochrany pred neustálymi obavami je vedomý formalizmus a pedantnosť, ktoré vychádzajú z myšlienky, že ak si všetko vopred dôkladne premyslíte, predvídate a potom konáte bez toho, aby ste odchýlili krok od zamýšľaného plánu, potom sa nestane nič zlé, všetko bude v poriadku.

Pre takýchto adolescentov je veľmi ťažké urobiť takmer akékoľvek rozhodnutie, neustále pochybujú, či zohľadnili všetky okolnosti a možné následky. Ak sa však napriek tomu rozhodne, potom začne konať okamžite, pretože sa bojí sám seba - „zrazu si to rozmyslím“..

„Slabý článok“ tohto psychotypu: strach zo zodpovednosti za seba a za ostatných.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Plachý, hanblivý, nerád nadväzuje nové kontakty. Vo vzťahoch so starými priateľmi si cení hlboký osobný kontakt, má málo priateľov, ale toto priateľstvo je „navždy“. Pamätá si najmenšie detaily vzťahu a je úprimne vďačný za pozornosť, ktorú venuje sám sebe.

Postoj k štúdiu a práci. Schopný študovať bez zdvihnutia hlavy, prejavujúci netypickú cieľavedomosť, vytrvalosť a vytrvalosť, dlho, pretože sa bojí rozladiť svojich príbuzných a učiteľov neuspokojivým hodnotením. Dlhodobo overuje získaný výsledok oproti referenčným knihám, slovníkom, encyklopédiám, volá priateľa, pýta sa ho atď..

Je to spravidla podriadený, ktorý presne, presne a včas vykoná akúkoľvek prácu, ak je úloha konkrétna a prijatý pokyn jasne upravuje poradie jej vykonania. Takíto ľudia majú radi tichú, upravenú, pokojnú prácu, napríklad prácu knihovníka, účtovníka, laboranta alebo prácu v domácnosti..

Stupnica 7. Citlivá

Od prvého detstva sa dieťa bojí, bojí sa samoty, tmy, zvierat, hlavne psov. Vyhýba sa aktívnym a hlučným rovesníkom. Ale je celkom spoločenský s tými, na ktorých je už zvyknutý, miluje sa hrať s deťmi, cíti sa s nimi sebavedome a pokojne..

Je veľmi naviazaný na svoju rodinu a priateľov, jedná sa o „domáce dieťa“: snaží sa menej odísť z domu, nerád navštevuje, a ešte viac cestuje niekam ďaleko, napríklad do iného mesta, aj keď tam žije jeho milovaná babička..

Dominantné povahové vlastnosti: zvýšená citlivosť, ovplyvniteľnosť.

Sú plachí a plachí, najmä medzi cudzincami a pre nich v neobvyklom prostredí. Vidia v sebe veľa nedostatkov, najmä v morálnej, etickej a vôľovej oblasti..

Atraktívne povahové vlastnosti: láskavosť, pokoj, pozornosť voči ľuďom, zmysel pre povinnosť, vysoká vnútorná disciplína, zodpovednosť, svedomitosť, sebakritika, zvýšené nároky na seba. Snaží sa prekonať svoje slabosti.

Odpudzujúce povahové vlastnosti: podozrievavosť, bázeň, izolácia, sklon k sebapoškodzovaniu a sebaponižovaniu, zmätok v zložitých situáciách, zvýšená nevôľa a konflikty na tomto základe.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: netoleruje výsmech ani podozrenie na druhých z nevhodných činov, nepriateľskú pozornosť.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Ochotne nadväzujú kontakt s úzkym okruhom ľudí, ktorí vzbudzujú ich zvláštne sympatie. Zároveň sa všemožne vyhýbajú stretávaniu a komunikácii s ľuďmi, ktorí sú príliš živí a nepokojní. Naliehavá potreba zdieľať svoje skúsenosti a pocity sa realizuje v komunikácii so starými priateľmi.

Postoj k štúdiu a práci. Učia sa zo svojej neochoty rozrušiť svoje rodiny a učiteľov. Je im trápne odpovedať na tabuli, aby neboli označovaní ako povýšení. Ale s benevolentným prístupom učiteľov môžu preukázať vynikajúce výsledky. Práca pre nich je niečo druhoradé a hlavné sú vrelé a milé vzťahy s kolegami, prístup vedúceho. Môže byť preto výkonným a oddaným sekretárom - asistentom, písacím strojom, asistentom atď..

Mierka 8. Hypotéza

V detstve takéto dieťa takmer vždy neprejavuje veľa radosti, niekedy sa pohoršuje nad všetkými a predovšetkým nad svojimi rodičmi. Často je na tvári výraz nespokojnosti, frustrácie z toho, že neurobili to, čo chcel..

Dominantné povahové vlastnosti: neustále depresívna nálada. Jeho nálada sa neustále mení, ale takmer vždy je zlá..

Atraktívne povahové vlastnosti: svedomitosť a ostrý kritický pohľad na svet. Snaží sa byť častejšie doma, vytvára útulnosť a teplo a predchádza tak zbytočným starostiam.

Odpudzujúce povahové vlastnosti: dotykovosť, zraniteľnosť, neustále depresie, sklon vyhľadávať prejavy chorôb, rôzne choroby, takmer úplný nedostatok záujmov a záľub.

Nízka energia sa prejavuje rýchlou únavou.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: otvorený nesúhlas s ním vo vnímaní reality.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Ostatní a ich priatelia sa môžu často a dlho urážať. Ale zároveň zúfalo potrebuje komunikáciu, aby sa mohol sťažovať na svoj život, že mu nebolo rozumieť, ani si ho nevážil. Rád rozpráva ostatným o zložitých okolnostiach, v ktorých sa ocitol. Za všetky rady účastníka rozhovoru prinesie veľa argumentov, prečo sa súčasná situácia nedá zmeniť, a bude pre neho ešte horšie, ak začne niečo robiť.

Je ťažké spriateliť sa s ním predovšetkým kvôli tomu, že na každom človeku vidí spočiatku možný dôvod zhoršenia jeho nálady.

Postoj k štúdiu a práci. Môžu sa preukázať tým, že si materiál dobre zapamätajú, starostlivo dokončia úlohy, samotný obsah ich však nijak zvlášť nezaujíma. Robia to zo strachu zo zlej známky. S odkazom na nevoľnosť môžu preskočiť triedy, najčastejšie v oblasti telesnej výchovy, odbornej prípravy a u tých predmetov, ktorých učitelia neprihliadajú na ich zlú náladu..

Stáva sa, že sa sťažuje na ľudí, na okolnosti a žiada, aby mu dal inú úlohu. Obrázok sa ale opakuje, pretože vidí nedostatky, negatívne stránky v organizácii výroby alebo v jeho okolí. Je pre neho ťažké neustále robiť jednu vec..

Stupnica 9. Konformný typ

Tento typ postavy je celkom bežný. Dieťa súhlasí so všetkým, čo mu ponúka bezprostredné okolie, ale akonáhle sa dostane pod vplyv inej skupiny, zmení svoj postoj k rovnakým veciam na opačný. Zdá sa, že taký tínedžer stráca svoj osobný postoj k svetu, jeho úsudky a hodnotenia sveta okolo neho sa úplne zhodujú s názormi tých ľudí, s ktorými momentálne komunikuje. Navyše nevyniká, nevnucuje svoj osobný názor, ale predstavuje iba „masu“, ktorá súhlasí s vodcom..

Dominantné povahové vlastnosti: nadmerná prispôsobivosť jeho bezprostrednému prostrediu, takmer úplná závislosť od malej skupiny (rodiny, spoločnosti), do ktorej v súčasnosti patrí.

Život pokračuje pod heslom: „Myslite ako všetci ostatní, robte ako všetci ostatní a aby bolo všetko ako všetci ostatní.“ To platí aj pre štýl obliekania a vystupovania a pre názory na najdôležitejšie problémy..

Títo tínedžeri sa stávajú členmi skupiny rovesníkov a bez akejkoľvek kritiky bezvýhradne prijímajú jej hodnotový systém..

Atraktívne povahové vlastnosti: priateľskosť, pracovitosť, disciplína, poddajnosť. V skupine nie sú zdrojom konfliktov alebo svárov..

Vypočujú si príbehy detí o „vykorisťovaní“, súhlasia s návrhmi vedúcich, ochotne sa zúčastňujú na „dobrodružstvách“, ale potom môžu činiť pokánie. Ich vlastná odvaha a odhodlanie niečo ponúknuť im často nestačí..

Odpudzujúce povahové vlastnosti: nedostatok samostatnosti, takmer úplná absencia kritickosti vo vzťahu k sebe samému i k bezprostrednému okoliu.

Ale ak sa skupina, ktorá je v súčasnosti významná pre tínedžera, má pozitívnu orientáciu, potom môže dosiahnuť vážny úspech, napríklad štúdiom v ktorejkoľvek sekcii.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: netoleruje náhle zmeny, prelomenie životného stereotypu.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Ľahko nadväzuje kontakty s ľuďmi a napodobňuje tých, ktorých považuje za vodcov. Priateľské vzťahy sú však vrtkavé a závisia od vývojovej situácie. Takíto adolescenti sa nesnažia vyniknúť medzi priateľmi, neprejavujú záujem o nových známych..

Postoj k štúdiu a práci. V štúdiách sa konformný typ prejavuje rovnako ako vo všetkom ostatnom. Ak to prostredie, skupina, ktorej je členom, študuje dobre, bude sa usilovať držať krok so svojimi priateľmi.

Odvoláva sa na prácu v závislosti od nálady skupiny: môže byť veľmi pracovitý a výkonný, tvorivo a vynaliezavo vykonávať všetko, čo mu je zverené. Môže to však trvať aj voľno z práce, urobte to formálne. Všetko závisí od životného prostredia.

Stupnica 10. Nestabilný typ

Od detstva sú neposlušní, nepokojní, všade lezú, ale zároveň sa boja trestu, ľahko poslúchajú iné deti. Dominantná povahová vlastnosť: úplná nestálosť prejavov. Nezávisí od skupiny ľudí okolo neho, ale od akejkoľvek osoby, ktorá v tom okamihu bola vedľa neho. Je ľahko ovplyvniteľný.

Atraktívne povahové vlastnosti: spoločenskosť, otvorenosť, ústretovosť, benevolencia, rýchle zmeny v obchode a komunikácii.

Často sú navonok takíto dospievajúci poslušní, pripravení úprimne splniť požiadavku dospelých, ale ich túžby rýchlo zmiznú a po chvíli (niekedy veľmi nepodstatnom období) buď zabudnú na to, čo sľúbili, alebo sú leniví a prídu s mnohými dôvodmi vysvetľujúcimi nemožnosť splnenia sľúbeného.

Odpudivé vlastnosti: túžba po prázdnej zábave a zábave, zhovorčivosť, zmierlivosť, nezodpovednosť.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: zanedbávanie, nedostatok kontroly.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Tento typ tínedžerov sa snaží vyhnúť konfliktom. Kontakty sú spravidla nezmyselné. Môžu byť súčasťou niekoľkých skupín naraz, pričom si skutočne osvoja pravidlá a štýl správania každého tímu.

Má sklon žiť v súčasnosti, môže hodiny sledovať televíziu alebo video, počúvať hudbu a nič robiť. Ak sú v rovnocenných skupinách, konajú ako asistenti vedúcich. Niekedy je zaznamenaná dezinhibícia. Napríklad, ak taký tínedžer utekal do školskej jedálne, nemohol si kúpiť nič na občerstvenie (nie je nič vhodné), môže ľahko utekať do neďalekého obchodu, aj keď mešká na ďalšiu hodinu.

Postoj k štúdiu a práci. Pod vplyvom iného koníčka môžu začať dobre študovať alebo opustiť hodiny. V druhom prípade majú veľké medzery v znalostiach a ďalšia asimilácia nového materiálu (aj keď existuje veľká túžba učiť sa) je komplikovaná.

V triede je pozornosť nestabilná, často a dlho odvádzaná od práce. Domáce úlohy sa robia neochotne, ich vedomosti sú náhodné.

Mierka 11. Astenická

Od detstva, zlý spánok, chuť do jedla, dieťa je často rozmarné, plače, bojí sa všetkého. Je veľmi citlivý na hlasné zvuky, jasné svetlo, je rýchlo unavený aj z malého počtu ľudí, preto sa usiluje o samotu.

Dominantné povahové vlastnosti: zvýšená únava, podráždenosť.

Atraktívne povahové vlastnosti: upravenosť, disciplína, skromnosť, spokojnosť, usilovnosť, priateľskosť, zhovievavosť.

Odpudzujúce povahové vlastnosti: náladovosť, pochybnosti o sebe, letargia, zábudlivosť.

Takíto adolescenti sú plachí, plachí, s nízkou sebaúctou a v prípade potreby sa nemôžu postaviť za seba. Prežívajú veľkú úzkosť v prípade zmien vonkajších okolností, prelomenia stereotypov, pretože jedným z mechanizmov psychologickej obrany je zvykanie si na rovnaké veci, spôsob života.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: náhle afektívne výbuchy spôsobené silnou únavou a podráždenosťou.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Nehľadá blízke vzťahy pre svoju neistotu, neprejavuje iniciatívu. Okruh priateľov je obmedzený.

Postoj k štúdiu a práci. Často mu prekáža nízka sebaúcta, najmä ak má učiteľ zvýšené nároky, pretože vie, že toto dieťa sa môže lepšie učiť. Ale neustále pochybnosti, pocit úzkosti a strach z možnej chyby mu bránia normálne pracovať na hodine, napríklad odpovedať pri tabuli, aj keď je materiál dobre známy..

Jeho práca je niekedy únavná a neprináša pocity radosti ani úľavy. Tvrdá a namáhavá práca je dráždivá. Preto potrebuje pravidelný odpočinok alebo striedanie rôznych činností..

Stupnica 12. Labilný typ

V detstve sa zvyčajne nelíšia od svojich rovesníkov, často však prechladnú. Dokážu sa ponoriť do smutnej nálady kvôli nelichotivému slovu, neprívetivému pohľadu, pokazenej hračke. Pekné slová, nový oblek alebo kniha, dobré správy vás môžu rozveseliť, dať konverzácii veselý tón, ale iba dovtedy, kým všetko nezruinuje iná „nepríjemnosť“..

Dominantná povahová vlastnosť: extrémna variabilita nálady, ktorá sa príliš často a nadmerne prudko mení z nepodstatných (pre ostatných nepostrehnuteľných) dôvodov. Takmer všetko závisí od stavu mysle v súčasnosti: chuť k jedlu, spánok a celková pohoda, túžba po komunikácii a pracovná kapacita, túžba učiť sa atď..

Atraktívne povahové vlastnosti: spoločenskosť, dobrá povaha, citlivosť a náklonnosť, úprimnosť a schopnosť reagovať (v období vysokej nálady). Tínedžer sa vyznačuje hlbokými citmi, úprimnou náklonnosťou k tým, s ktorými je v dobrom vzťahu, ktorých miluje a záleží im na nich. Navyše táto náklonnosť pretrváva aj napriek variabilite jeho nálady..

Odpudivé povahové vlastnosti: podráždenosť, popudlivosť, bojovnosť, oslabená sebakontrola. Pri jednoduchom rozhovore môže vypuknúť, prídu slzy, je pripravený povedať niečo drzé, urážlivé.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: emočné odmietnutie významnými ľuďmi, strata blízkych alebo odlúčenie od tých, ku ktorým je pripútaný..

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Všetko závisí od nálady. Ak je šťastný a spokojný so životom, potom nadväzuje kontakty s veľkou túžbou; ak sú rozladení a nespokojní so životom, potom sa kontakty prudko znižujú.

Nálada sa často mení od najmenšej poznámky toho, s kým je kamarát.

Má dobre vyvinutú intuíciu vo vzťahu k ľuďom, vie pomerne ľahko určiť „dobrého“ a „zlého“ človeka, keď si vyberie priateľa. Najradšej je kamarát s tými, ktorí ho dokážu rozptýliť, utíšiť, rozveseliť, povedať mu niečo zaujímavé v období poklesu nálady, chrániť sa a zakrývať, keď ostatní útočia, a zdieľať násilnú radosť a zábavu vo chvíľach emocionálneho povznesenia. Je schopný lojálneho priateľstva.

Stupnica 13: Cykloidná

V detstve sa veľmi nelíši od svojich rovesníkov, ale z času na čas môže byť neobvykle hlučný, zlomyseľný, neustále niečo robiť, a potom sa z neho opäť stane pokojné a kontrolované dieťa. V dospievaní existujú periodické fázy zmien nálady, ktorých trvanie môže byť niekoľko dní až týždeň alebo viac..

Dominantná povahová vlastnosť: cyklické zmeny v emočnom pozadí (obdobia povznesenej nálady sú nahradené fázami emočného poklesu).

Atraktívne povahové vlastnosti: iniciatíva, veselosť, spoločenskosť (v období povznášajúcej nálady); smútok, ohľaduplnosť, letargia, strata sily - všetko vypadne z rúk; čo bolo ľahké včera, dnes nefunguje vôbec alebo si vyžaduje neuveriteľné úsilie (v obdobiach nízkej nálady).

Odpudzujúce povahové vlastnosti: nedôslednosť, nerovnováha, ľahostajnosť, výbuchy podráždenosti, nadmerná zášť a prieberčivosť pre ostatných. Počas recesie je čoraz ťažšie žiť, študovať a komunikovať. Spoločnosti sa stávajú nepríjemnými, riziko a dobrodružstvo, zábava a kontakty strácajú svoju pôvodnú príťažlivosť. Tínedžer sa na chvíľu stane „domácim“.

Chyby, menšie problémy, ktoré sa v tomto období vyskytnú v dôsledku zlého zdravotného stavu, sú pre nich veľmi ťažké, najmä preto, že je s čím porovnávať. Napokon, pred dňom alebo dvoma dňami všetko dokonale vyšlo, napríklad v športe, ale dnes sa v hre nedeje a tréner je nešťastný a sám tínedžer nevie, čo má robiť. A to ho deprimuje, nespoznáva seba, svoje telo, nedokáže pochopiť jeho podráždenie, neochotu vidieť aj blízkych ľudí.

Na poznámky a poznámky reaguje s nevôľou, aj keď v hĺbke duše prežíva tieto náhle zmeny. Nie je tu ale žiadny pocit beznádeje, pretože chápe, že uplynie určitý čas a všetko bude opäť v poriadku, všetko bude fungovať ako predtým. Musíte si len počkať na toto obdobie recesie.

„Slabý článok“ tohto psychotypu: emočné odmietanie ľuďmi, ktorí sú pre neho významní, a radikálne narušenie životných stereotypov.

Vlastnosti komunikácie a priateľstva. Vzťahy s ľuďmi sú cyklické: túžba po komunikácii, nové známosti, bezohľadná zdatnosť sú nahradené izoláciou, neochotou komunikovať aj s najbližšími priateľmi („Som z vás všetkých unavená“). Najradšej je skutočne priateľom s tými, ktorí na chvíľu dobre chápu nevyhnutnosť zmeny vzťahov a neuráža ich to, odpúšťajúc výbuchy podráždenosti a nevôle.

Postoj k štúdiu a práci. V štúdiách je situácia rovnaká: obdobia aktívnej práce v triede a doma sú nahradené fázami, keď sa dospievajúcemu stane ľahostajným školské predmety, domáce úlohy.

V práci potom akýkoľvek podnik argumentuje a ukáže sa, ale pokiaľ je to zaujímavé, potom je nespokojný s každou navrhovanou prácou.